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    視頻簡介:

    部編教材小學語文優質課現場(臨沂)【觀摩比賽+逐字稿】四年級14《母雞》

    視頻標簽:部編教材小學語文

    所屬欄目:小學語文優質課視頻

    視頻課題:部編教材小學語文優質課現場(臨沂)【觀摩比賽+逐字稿】四年級14《母雞》

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    四年級14《母雞》

     
    《母雞》課堂實錄
    課前三分鐘展示
    師:好,上課。
    生:老師好。
    師:同學們你們好,請坐。
    師:咱們本周的學習任務是為最美動物寫頒獎詞。咱們還為可愛貓咪寫過了是不是?
    生:是的。
    師:這節課咱們繼續走進英雄母雞。一起齊讀課題。
    生:14母雞
    師:之前我們進行了預習,咱們來檢查一下。這則事跡材料的作者,誰要介紹?
    師:你來介紹。
    生:老舍原名舒慶春,他是偉大的語言大師,他是人民藝術家,偉大的藝術家。
    師:好的,孩子們。語言大師寫的事跡材料咱們都讀過了。哎,那詞語你能讀準嗎?
    生:能。
    師:第一組誰來讀?你來試試
    生:嘎嘎 如怨如訴 欺侮 一撮兒 聾人
    師:讀的真好聽,正確。第二個是誰來?
    師:你來。
     
     
    生:挺著身兒 挺著脖兒 湯圓兒 頂凄慘 頂尖銳
    師:也沒問題。
    師:詞語讀準了,咱們看字音上你有什么發現?
    生:我發現,它們都是兒化音。
    師:你們剛剛讀的都很正確。那老師再來考考你們啊。這頂凄慘、頂尖銳又是什么意思?
    生:很凄慘、很尖銳。
    師:好,孩子。那誰能用郯城話來說出這兩個詞語?誰來試試。你來試試。
    生:頂凄慘是可可憐了,頂尖銳虛尖虛尖的。
    師:多親切啊。同學們你們看多么有生活氣息的詞語啊。這就是老舍的語言特點。咱們對比著它來看,你還有什么發現?
    生:第一組的詞語形容的是我比較討厭母雞,第二組詞語形容的是我比較喜歡母雞。
    師:是的。哎,一組討厭,一組不敢討厭,文中有兩句話直接寫了作者的態度。你找到了嗎?
    生:第一個討厭母雞。第一自然段的第一句,我一向討厭母雞。它非常喜歡母雞的是第十自然段,我不敢再討厭母雞了。
    師:找的正確。哎,這兩句話也就把事跡材料分成了兩大部分,1-3自然段寫的是我一向討厭母雞,4-10自然段顯示我突然間不敢討厭母雞了。什么原因造成的作者對母雞兩種完全不同的態度。你有發現?
     
     
    生:因為作者看到了一只孵出一群小雛雞的母雞。
    師:非常好?纯慈湓捳l能說說事跡材料的主要內容。
    生:作者本來很討厭母雞,但他看見一只孵出一群雞群的母雞,他對他一開始很討厭的母雞,但是看到這只母雞后他改變了他的心思,變得不再討厭母雞了。
    師:三句話多簡單?墒窃蹅円雽懞妙C獎詞,咱們還得好好了解發生在母雞身上的事跡。這里有問題,這個事跡材料,為什么寫我一向討厭母雞呢?不著急,哎,我們啊走進學習活動。
    活動一:理事跡材料
    師:讀1-3段,找出作者討厭母雞的事,思考發現、填寫表格。開始了。
    師:好的,孩子們。我們一起來交流,作者討厭母雞的是第一件事是什么?
    生:請同學們跟我看到第一自然段,母雞的叫聲很不好聽,也是無病呻吟。
    師:好的,第一件事情,孩子們找到了一只叫聲難聽的母雞。接著來,作者討厭母雞的第二件事。
    生:它永遠不反抗公雞,這只母雞它非常的欺軟怕硬。
    師:好,第二件事情,我們找到了一只欺軟怕硬的母雞。第三件事。生:這只母雞是一只人群中炫耀顯擺的母雞。
    師:孩子們,你們看三個段落三件事情。咱們一件一件的來看,先聽聽這叫聲有多難聽。你畫下來的句子是。
     
     
    生:聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由討厭,我從這句話體會出了母雞叫聲的難聽。
    師:好的。咱們來聽聽這嘎嘎聲是什么樣子的。(播放音頻)師:什么感覺?
    生:很煩人感覺。
    生:感覺很煩躁
    師:這叫聲煩躁的感覺,在你吃飯的時候的叫,在你寫作業的時候它在叫,在你睡覺的時候它還在叫,一個詞,沒完沒了。這沒完沒了的嘎嘎聲真是討厭。有的時候,它還發出另外一種討厭的叫法。你找到了。說說看。
    生:它不這樣亂叫,而是細聲細氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的順著墻根或沿著地塊,使人心中立刻結起個小疙瘩來。這句話的這個聲音讓我感到很煩躁。
    師:好。咱們聽聽讓這位同學感覺煩躁的叫聲。(播放音頻)你的感覺呢?
    生:讓人感覺心里很難受。
    生:我感覺這聲音讓人聽了直起雞皮疙瘩。
    師:使人心中立刻結起個小疙瘩來。將這個感覺送到文中,誰來讀?你來讀。
    生:使人心中立刻結起個小疙瘩來。
    師:哎呦,它真別扭,同學們你們看看這只母雞叫聲難聽。它還欺軟怕硬,你又找到了什么句子?
     
     
    生:它永遠不反抗公雞,有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,趁其不備, 狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。我從這句話呃體會出母雞的欺軟怕硬。
    師:咱們來看一看這只母雞,欺侮的是最忠厚的鴨子,下毒手的是另一只母雞,它不反抗的是公雞。瞧瞧這只欺軟怕硬的母雞,它欺軟怕硬不算,它還居功炫耀,你又找到了。說什么。
    生:到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾人也會被它吵得受不了?梢钥闯鲞@是母雞有多么的居功炫耀。
    師:哎呦呦,那聾人都吵得不聾了。你有話想說,你說說。
    生:這句話運用了夸張的手法。
    師:非常好。用夸張的寫作手法寫出了,到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾人也會被它吵得受不了。還有它們所有的夸張都在告訴我們這只母雞居功炫耀。是的,讓我們把對母雞的討厭送到文中。
    我們合作著讀。老師讀黑色,你們一起讀藍色。
    師:把掌聲送給自己。孩子們你們看,我們找出了作者討厭母雞的事,抓住我們感觸深刻的詞就讀到了一只叫聲難聽、欺軟怕硬、炫耀顯擺的母雞。奇怪了,這母雞怎么還被評為最美動物了?怎么還被稱為是英雄母雞?
    師:事跡材料告訴了我們這樣一個詞(出示課件)可是母雞,真的是這樣嗎?咱們走進文中,誰來讀讀。你來讀讀。
     
     
    生:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
    師:它這一讀,你有沒有找到母雞上榜的理由?
    生:它勇敢,它想保護自己的孩子不受到一點傷害,所以它非常的警戒,也非常的勇敢。
    師:哎他讀到了一只有負責感的母雞,還特別提到了警戒這個詞,警戒在字典中有這樣的解釋誰來讀讀,誰來讀讀,你來。
    生:軍隊為防備敵人的突然襲擊而采取保護措施。
    師:好的,孩子。母雞可能會防備哪些敵人?
    生:老鼠狼,還有老鷹,還有大翁。
    師:哎它有什么能夠防備?
    生:它會用嘴啄敵人用翅膀扇敵人,它還會找它的爪子抓敵人。師:非常有可能。我們的文章這樣寫是來給大家讀讀,你來讀讀。生:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
    師:非常好。咱們帶上動作一起讀的怎么樣?好來。
    師生合作讀。
    師:讀著讀著你又看到了一只怎樣的母雞呢?你看到了。
    生:一只負責的母雞。
    師:這負責的樣子,你有沒有想到它像一個什么人?
     
     
    生:像解放軍人勇敢的解放軍。
    師:更像一位勇敢負責的警衛員。
    活動二:明上榜理由。
    這樣的母雞上榜了,其實文中母雞上榜的理由還有很多。孩子們咱們呢走進6-8自然段,去文中找找母雞上榜的理由,然后完成共學單上的要求,開始吧。
    師:好的,大部分同學都有發現,咱們來說說你都畫下了哪些句子,又有怎樣的感受。咱們找找這邊的同學,好,你來給大家交流交流。生:它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。從中我體會到了母雞很辛苦。我感覺它像一個老師一樣。
    師:你看看這位同學說的多好,你的老師一定教會了你很多。他聯系到老師就看到了一只辛苦的母雞。孩子,你把辛苦和老師兩個字寫在這里。其他同學我們繼續來,好,來說說你找到的。
    生:發現了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。結果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。從中我體會到了母雞的負責慈愛,它像一個慈善家一樣。
    師:聽聽這位同學,對比讀,吃著圓圓肚子的小雛雞和一只消瘦的母雞做對比,他就讀到了一個慈善家的形象,特別棒。來了你把慈愛和慈善家寫在這里。你還有發現,迫不及待了,來。
    生:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。在這個句子中我體會出母雞,它非常的勇敢。而前面
     
     
    它就不敢反抗,但在這里連大公雞也怕它三分。
    師:此處應該有掌聲?纯催@位同學,他聯系著前文,母雞不反抗大公雞,而在這里為了保護小雛雞,連大公雞都怕母雞了。特別棒孩子,你把勇敢和你體會到了這個角色寫到黑板上。
    生:在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。從這個句子中我能體會到母雞的負責,它像一個保姆一樣負責。
    師:非常好啊,孩子,你看他結合著這個句子,咱們來想象一下,這個母雞放聲啼叫,而前面討厭母雞的部分是怎么叫的?
    生:嘎嘎。
    師:是亂叫而這里母雞卻是放聲啼叫。你看我們對比著叫聲,你又看到了一只怎樣的母雞?
    生:為了保護小雞們,自己連覺也不睡。
    師:非常好你看看這位同學,他聯系著叫聲,就看到了一只不辭辛苦照顧、不分晝夜保護雞仔的母雞。特別好,這樣的母雞,你感覺它想不想我們自己的母親?非常好,來,孩子你寫到黑板上。
    師:孩子們你們看看,咱們交流著這些句子,我們就看到了一只,一起讀——(課件出示句子)無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。母雞真的是這樣嗎?孩子們咱們再來看看,你們剛剛找到的一部分詞語,你有什么發現嗎?你發現了嗎?你發現了。生:我發現其實非常的負責。
    生:我發現紅色的是描寫叫聲的詞語,藍色的是表是表示母雞寫動作
     
     
    的詞語。
    師:非常重要的發現,一組動作一組叫聲,咱們剛剛就是抓住了母雞的叫聲和動作,我們才讀到一只不一樣的母雞。等等,咱們還記得嗎,之前的母雞可不是這樣,它之前是這樣的,誰來讀。
    生:它永遠不反抗公雞,有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,趁其不備, 狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。
    師:而現在的母雞是這樣的,誰來讀,你來讀。你來讀,黑色我們一起讀,藍色請你。
    師生合作讀:
    不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
       發現了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。結果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。
       它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。師:我們把掌聲同樣再次送給自己。我們分明記得母雞之前的叫聲是
     
     
    這樣的,它的叫聲特別的難聽,而現在母雞的叫聲是這樣的誰來讀。生:一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
    師:它呼呼的警告它在說。
    生:孩子們快過來有壞人來吃我們了。
    師:它呼呼的警告它在說。
    生:孩子們有危險了,快到我身邊來吧,。我來保護你們。
    師:發現一點可吃的東西。
    生:發現一點可吃的東西,它們呼呼的急叫,孩子們這里有什么好吃的,快過來吃吧。
    師:多么親切的呼喚,它發現好吃的了,它呼呼的尖叫。
    生:它還會說小雞們快到我身邊來,這里有好吃的東西,你們餓了嗎?這個東西可以吃。孩子們快過來吧。
    師:結果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。
    師:在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫。夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫。它在說。
    生:快來人呀,快來人呀,我的小寶寶有危險。
    師:當黃鼠狼正在逼近,它在說。
    生:你們別吃我的雞雛啊。
    師:如果實在太餓可以吃我,但絕對不要吃我的雞雛。正是因為它有
     
     
    了一群雞雛,它變成了一位偉大的母親。孩子們不管你體會到它是警衛員也好,老師也好,慈善家也好,勇士也好,保姆也罷,其實它就是一個角色,它就是母親。一個母親必定就是一位英雄。拿起你的筆為這只英雄母親寫頒獎詞。
    活動三:寫頒獎臺詞
    師:咱們把你心里想對母雞說的頒獎詞,來交流一下可以嗎?
    好,你為母雞寫下的頒獎詞。你想對它說的。你來說說。
    生:我的頒獎詞是負責、慈愛、勇敢、辛苦,母雞把所有好吃的都給了孩子,自己卻消瘦的厲害。評價里慈愛無私的母雞是偉大的。
    師:這位同學看著自己的課文,抓住了母雞的事跡,對母雞就有了自己的評價。哪一位同學還能評價?剛剛這位同學給母雞寫下的頒獎詞,繞著我們的評價標準,你來試試這三條。
    生:關鍵詞很準能體現出是事跡的樣子,評價也合情合理。
    師:好的,它是一只令人敬佩的母雞。其實,孩子們,它們能被評為最美動物,還有一個人至關重要,他就是老舍。哎,也就是為它搜集事跡材料的老舍先生。我們再把這兩個事跡材料放在一起,你一定還有發現。你來說說。
    生:他們都寫出了作者對它們的喜愛
    師:感情相同,都是對動物真誠喜愛的贊美。還有你來說說。生:第一條都是寫它們不喜歡動物但最后的都表達了對喜歡動物的情感。
    師:寫法上有不同,這里還有補充嗎?你來補充。
     
     
    生:這里還運用了反語。
    師:哪一句運用了反語?
    生:貓運用了反語。先寫討厭后寫喜愛。
    師:那我們通過事跡材料,看到了一只可愛的貓和一只英雄母雞。它也是一位雞母親,它還是這個世界上的美麗母親 。動物的母親是這樣。(播放圖片)人類的母親是這樣的(播放圖片)
    生:(讀圖片中文字)衣服要洗一兩大盆,我見她還要縫補衣服一直到白天,她終年沒有休息。滿城是血光火焰可是母親不怕它,要在刺刀下、饑荒中保護著兒女生命。
    師:是母親給我的生命,我之所以能長大,是母親的血汗灌養。還有他們的身份不同年齡不同性格不同,相同的是他們都是母親。師:一個母親必定就是一位英雄。我們對比著讀,就看到了,一位英雄母親,這樣的母親,你還敢討厭嗎?
    生:不敢。
    師:下課。
    生:起立,老師再見。

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