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    視頻簡介:

    部編教材小學語文優質課現場(臨沂)【觀摩比賽+逐字稿】4下《鐵杵成針》

    視頻標簽:部編教材小學語文

    所屬欄目:小學語文優質課視頻

    視頻課題:部編教材小學語文優質課現場(臨沂)【觀摩比賽+逐字稿】4下《鐵杵成針》

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    4下【觀摩比賽】《鐵杵成針》

    鐵杵磨成針
    同學們,坐的還舒服嗎?舒服的話點點頭。
    好的。嗯,好同學們,今天我們又見面了,老師心里格外激動,剛才和我們馬老師多聊了兩句,馬老師說,咱們班下周要舉行一個活動,這個活動就是我與古人交朋友。班級故事會,還要評出咱們班的講故事高手,期待嗎?你認為怎樣做才能成為講故事高手?對,想一想我們就知道了。來,
    內容豐富
    很好,繼續。你來說。
    閱讀的故事多,講出來的更有趣,題目更讓讀者更有興趣。來,
    吐字清晰。
    來,這位男生,你話筒拿著話筒,這樣。
    聲音響亮。
    好,看來同學們都積累了不少經驗呢。這個同學,我也看到你了。來,你來說。
    了解古人的簡介。
    你還關注到了古人這兩個字,很會觀察。好同學們,你們都積累了不少經驗,咱們這節課就與講故事有關,老師,期待你們在課堂上一展風采。準備好上課了嗎?來上課,同學們好,請坐。孩子們,在 18 課文言文第一則里,我們結識了古人車印,一起讓我們來溫習他的故事。來,一起試著背一背。
    背古詩
    把課文背下來是我們結石車應的一種方式。除此以外,有的同學藤抄故事,有的同學把故事收錄到名人故事集,還有的同學給課文配圖。大家與車印交朋友的方式豐富多彩,真是妙哉。咱們這節課要走進文言文第二則,李白的故事,說到李白,大家不陌生,來談一談,想好了就可以講。
    李白和杜甫和并稱李杜。
    這個都知道來。
    李白號青蓮居士,代表作有將進酒。
    這個同學知道的可真多,請你講。
    李白還是位詩仙。
    有詩仙的稱號。同學們對李白都有一定的了解,你們知道嗎?李白小時候遇到了一位老婆婆,她們之間發生了一個有趣的故事,這這個故事就是,鐵杵成針這個字讀,再讀課題,鐵杵成針結合課前預習。所以說鐵杵在古時候是做什么的?
    鐵杵在古代是用來舂米和或者導的鐵棒,左邊的左邊比較粗,右邊比較細。
    你了解的可真清楚,這樣一根粗粗的鐵棒,在古代勞動人民手中那可是不可缺少的工具呢。孩子們鐵杵成針,講了一個怎樣的故事?讓我們走進學習活動。 1 他的故事我知道,現在請同學們自由朗讀課文,多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,開始。
    在這篇課文里,出現了 3 個注音的字,杵,我們已經認識了,來看媼,聲音很響亮。在清平樂村居中有這樣一句,白發,再看卒這個字可有來歷?
    卒這個字最早是這個樣子?催@些交叉的筆畫,代表縫衣服的線,縫好的線,衣服就制作完成了,所以組表示完成終結。隨著字形的演變,卒子就成了今天我們看到的樣子。
    把生字送回課文中,誰在讀?
    還卒業。
    把生字送回課文中來讀一讀課文可以嗎?
    讀課文
    還字也讀準了,它還有另外一個音還。此處為何讀?還?
    回去完成了血液。
    你覺得還在這里是。
    回去完成了血?
    回去的意思沒錯,孩子多音字的讀音要根據意思來確定,當他回講是回去時,就讀還。這個字在很多詩句里出現過。我們一起看。
    一起讀
    看來大家學習古文都有積累,讓我們在讀課文,做到字字入目,聲聲入耳。起鐵杵成針 一起讀
    我們讀通了,理解文言文的意思,你們有什么好方法?你來說。
    可以看注釋,
    來,接著來。
    可以給前一個字組一個詞。
    來繼續分享。
    查閱資料,聯系上下文請教老師。
    哇,一下說了兩個,同學們積累了不少方法。剛才有一個同學說到了在囊螢閱讀中我們學到的組詞法,在文言文里,一個字就常常是一個詞,我們給這個字組一個詞,就明白了這個字的意思,看看你能給哪個字組個詞。好,請你說。
    我可以給棄組一個詞,放棄。好,接著來,我可以給世組一個詞,世世代代。
    沒錯。
    我可以給過組個詞,路過,
    我可以給 意 組個詞。意思
    還有不同的意見嗎?意思,我們在給詞語用組詞法,組詞的時候還要聯系上下文,符合語義,F在還剩一個字了。
    我可以給傳出一個詞。傳,可以組詞傳說。
    孩子們,我們現在就用我們剛才說到的這些方法,還有本節課的組詞法來理解這則文言文的意思?磳W習提示,請你來讀。
    讀學習提示
    好,同學們開始吧。
    好,我看好多同學都說了好幾遍,F在我們請兩位同學合作著來說一說這則文言文的意思。好,請你們兩位同學。
    磨針溪,在象耳山下。磨針溪,在象耳山腳下。
    世傳李太白讀書山中,未成,棄去。世世代代傳這李白在山中讀書沒有成功,放棄。
    過世兮,逢老媼方磨鐵杵。碰巧遇到了溪流,遇見了老媼。在磨鐵杵。
    問之曰:“欲作預作真意還卒業。李白被他的意志感動了,還回去完成了祖業。
     
    剛才這兩位同學合作默契,同學們聽得很認真。在這兩個同學合作著說每句話的意思的時候,有沒有哪一句需要你們提醒?你來說。
    兩位同學在讀逢老傲方摩鐵杵的時候,翻譯應該是遇到了一位老婦人,而他卻讀成了遇到了一位老。
    在這里,老婆婆老婦人更合適,聽得非常認真。
    這兩位同學在讀問職曰寓作者,他應該正確的翻譯是。李白問老婆婆在干什么?老婆婆說,我想把它磨成針,而他的意思卻是李白問老媼,老媼說,我在磨鐵杵。
    有你的補充,我們對他的理解就更完整了。同學們,每句話的意思我們知道了,把它們連起來說,誰來試試?好,那有請你來吧。
    有一條小溪,它叫磨針溪,它居住在象耳山腳下。磨針溪在象耳山下,是傳李太白讀書山中旁。
    可以直接說意思,我們就不讀句子了。
    嗯,傳說李白在山上讀書的時候,沒有完成學院而放棄學業;丶衣愤^這條小溪的時候,看見一位老婆婆在磨鐵杵。李白問老婆婆,老婆婆,你在干什么呢?老婆婆說,我想要把它磨成針。李白被他的意志所感動,回去完成了學業。
    意思清楚,表達流暢。孩子們,古人讀書的時候,他們說讀書要明句讀,名句讀就是讀出停頓。怎樣讀出文言文里的停頓?看標點符號告訴我們要停頓,句子里也要根據意思來停頓。其實古人在讀書的時候是沒有這些符號的,停頓的感覺是在心里的。你看這樣你還能讀出停頓嗎?誰來試試?
    生讀課文
    停頓的感覺讀出來了,還要注意聲斷氣不斷。比如這一句,過世兮逢老媼方磨鐵杵問之曰,欲作真,誰再來試試?
    生讀課文
    停頓讀出來了,抑揚頓挫的感覺也出來了。再來看,這樣你還能讀好聽,對嗎?
    生讀課文
    真好。同學們一起來試試
    生讀課文
    停頓讀好了,就掌握了讀古文的重要方法。接下來老師要帶你們欣賞幾幅畫,這是一個學生讀完鐵杵成針之后給課文配的圖,讓我們一起來欣賞。邊欣賞邊接讀故事,故事發生在象耳山下
    世傳李太白讀書山中,未城,棄去。
    這是李太白放棄學業,接著來
    過是溪,逢老媼方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”
    這是李白與老婆婆相逢了,結果呢?
    太白感其意,還卒業。
    李白,完成了學業。
    你們看,這就是故事的起因,經過,結果。我們知道了事情的起因,經過,結果,也就理清了故事的主要脈絡。在這個故事中,最精彩的就是李白和老婆婆的相逢了。逢,也是本節課要求會寫的字,我們一起看,寫好逢字,關鍵看筆畫,上下各一捺,上捺略短,下捺略長,要包住上面,看老師寫。
    好。請同學們在練習紙上寫一個。
    寫完的同學對照評價表看看自己寫好了嗎?
    寫好了逢字,就讓我們走進這次相逢,進入學習活動2,他的故事我體驗,我們要化身故事中的人物,去講講他們的相逢。你看,李白和老婆婆在溪邊相遇了,請你展開想象,李白和老婆婆都說了什么?接下來你先試著自己講一講,我看有的同學已經舉手了,如果你想好了,那就同桌之間相互講一講。
    好,同學們,我看大家都準備,那就讓我們來講一講。剛才呀,最后一個同學把手舉得高高的,老師提前把話筒給你了,那你現在來講一講。
    李白和老婆婆說:“老婆婆,你為什么在磨這個鐵杵?”老婆婆說:“只要功夫深,鐵棒磨成針。”
    大家聽,這個同學想到了李白和老婆婆的一問一答,好,請坐。誰能想象著畫面,想象李白和老婆婆他們的神態動作?再來講一講,好,請你。
    李白路過小溪旁,好奇地問道,老婆婆,您在這里干什么呢?老婆婆說,我在這里磨繡花針。李白笑瞇瞇的問道,那您年紀這么大了,你得什么時候才那么晚?老婆婆笑著說,只要功夫深,鐵杵磨成針,總有一天能把它磨完的。李白被老婆婆的行為感動了,回去完成了學業。
     
    這個同學講到了很多畫面呢,好,那個同學。
    我在他們在說鐵杵能磨成針的時候,我加上了李白疑惑的樣子。李白疑惑的問老婆婆,你在干什么?老婆婆認真的說,我要把鐵杵磨成一根繡花針。李白吃驚的說,這你年紀這么大了,什么時候能磨完這根鐵杵?老婆婆說,只要功夫深,鐵杵磨成針,無論多么難的困難,我也能克服。
    你聽這位同學,他在講述的時候,仿佛就走進了那個故事里。好孩子們,故事我們講好了,何不來體驗一把?演一演這次相逢,想不想試一試?想好想演好這次相逢,文言小夫子有妙招。聽
    播放多媒體:演好這個故事,1、要分清角色,講好人物語言。2、加上表情和動作。
    好,小組里練一練,演一演。
    小組推薦兩名同學到臺前來。好,那就請你們兩位女同學,誰是李白?誰是老婆婆?嗯,角色明確了。來,同學們,我們來看這兩位同學,演一演。
    老婆婆,你在干什么呀?我在把這個粗粗的鐵杵磨成一根細細的繡花針。
    你為什么要把它磨成繡花針呢?因為我要縫衣服。那你什么時候才能把它磨成一根細細的繡花針?功夫不負有心人,我只要每天磨一點,早晚有一天,我會把它磨成一個細細的繡花針的。
    你會堅持把它磨成繡花針嗎?
    我會堅持把它磨成繡花針的。
    好,同學們,我們看到了好問的李白,看到了耐心的老婆婆。請回,噢,你還有一句分享,那可以。
    老婆婆都這么老了,她還每天堅持磨繡花針,我是不是要向老婆婆學習,去完成我的學業?
    這一句很重要,請回,謝謝兩位同學精彩的表演,孩子們通過演一演,我們仿佛來到了摩針西邊,看到了故事曾經發生的那一幕。不過此刻你的心里是否有這樣一個疑問,這個故事是真的嗎?有人說這個故事是真的,請你讀。
    (學生齊讀)
    有名有姓有地點。有人說這個故事是假的。
    (學生齊讀)
    傳就是傳說,就是演繹。為什么這樣一個眾說紛紜,真假未定的故事,會寫進我們的課本,讓我們去學習它。不著急,先靜靜的想一想,如果你想好了,同位之間可以相互交流,讓我們來說一說。好,你來講。
    想讓我們學習老婆婆那堅持不懈的精神。
    這是你的感悟。
    我們不管故事里的真假,我們要學習的就是他故事里面的精神。
    好,這是你的想法,我們再來聽聽你的想法。
    我們要學習的精神是只要他們的功夫深,什么東西都能被克服。
    嗯,好,來。
    只要就算一個鐵,經過長時間的捶打,也可以變成一個武器,鋒利的武器。
    你的意思是老婆婆的那個鐵棒,只要想磨,一定磨成繡花針。這里面有一種精神,就像剛才這兩位同學說的,那么同學們這則文言文僅僅是在贊揚老婆婆嗎?
    因為他是想讓我們學習他那種堅持不懈的精神,為國效力,努力學習,天天向上。
    這個同學說的這個話我贊同。
    這篇課文想讓我們學習堅持不懈的精神,讓我們好好學習。
    是的,孩子。
    這篇課文想讓我們學習。做事情要有耐心,只要功夫深,鐵杵磨成針。
    孩子們,你們看,這種精神,李白感受到了,你們也感受到了。原來這個故事講的就是一個有著持之以恒精神的人,點燃感動了你們,點燃感動了我們。是的,這就是指引,這就是傳承。所以就有了流傳至今的鐵杵成真的故事,也就有了我們人人皆知的那句諺語。
    只要功夫深,鐵杵磨成針
    就讓我們帶著這樣的理解,再次走入這個故事。鐵杵成真
    生配樂讀
    李白和我相逢后的情景,我們藏著無數的畫面,含著動人的故事,課文卻只寫了短短幾個字。讀問之曰,欲做深。同學們,這就是文言文,語言凝練,意蘊豐富,這樣凝練的文字,我們要把它記在心間。一起來試著背一背,提高難度,去掉配圖,還會背嗎?學生背誦 李白的故事和經歷還有很多,看。
    播放視頻
    李白的詩名傳千年而不衰,學生讀
    杜甫這樣稱贊,學生讀
    韓愈這樣稱贊學生讀
    現代詩人余光中這樣稱贊,學生讀
     孩子們,這節課我們跟著鐵杵成針的故事,看到了李白從放棄學業到遇到老婆婆,最后完成學業,這一路的經歷就是成長。成長的故事還有很多很多,你們看,那么咱們這節課結束后,同學們可以結合我們的預學單,繼續與古人交朋友。在我們的班級故事會上來講一講,讓成長化為我們的動力。記住那句話,只要功夫深,鐵杵磨成針好,孩子們,這節課我們就上到這里來,下課,再見。同學們,再見。
     
     

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